Nauka w rytmie natury – klasa 2 i 3 w ogrodzie deszczowym

W naszej szkole edukacja coraz częściej wychodzi poza tradycyjne mury klas. Doskonałym przykładem takiego działania były ostatnie zajęcia przeprowadzone w ogrodzie deszczowym, w których uczestniczyli uczniowie klas II i III. Ogród deszczowy stał się naturalną salą lekcyjną sprzyjającą doświadczaniu, obserwacji oraz nauce poprzez działanie.

Zajęcia zostały zorganizowane z wykorzystaniem metody stacji zadaniowych, która pozwala uczniom pracować w małych grupach, rozwijać samodzielność i odpowiedzialność, a jednocześnie daje im możliwość uczenia się w indywidualnym tempie. Każda grupa przechodziła pomiędzy stanowiskami, realizując kolejne wyzwania związane z językiem polskim, przyrodą i komunikacją.

Jedną z głównych części zajęć było utrwalanie części mowy, czyli zagadnienia, które często stanowi wyzwanie dla młodszych uczniów. Uczniowie mieli za zadanie odnajdywać w otoczeniu przykłady rzeczowników, czasowników i przymiotników, a następnie zapisywać je na kartach. Naturalne otoczenie, bogate w kolory, kształty i faktury, sprzyjało łatwiejszemu dostrzeganiu zależności między językiem a światem realnym. Taka forma nauki sprawiła, że gramatyka przestała być abstrakcją – stała się częścią codziennej obserwacji.

Kolejnym ważnym zadaniem uczniów było odpowiadanie na pytania i formułowanie poprawnych wypowiedzi ustnych. Na poszczególnych stacjach uczniowie odpowiadali na pytania dotyczące ogrodu deszczowego. Dzięki temu uczniowie uczyli się jasnego wyrażania myśli, argumentowania swoich opinii i budowania wypowiedzi w logiczną całość.

Po zakończonych zajęciach w ogrodzie i powrocie do sal lekcyjnych uczniowie mieli okazję jeszcze raz podsumować swoje doświadczenia. Wspólnie omawiali, czego się nauczyli, co ich zaskoczyło, co podobało się najbardziej, a które zadania były dla nich najbardziej angażujące.

Oprócz ćwiczeń językowych dzieci miały okazję wykonywać także zadania przyrodnicze: obserwowały rośliny, porównywały kształty liści, poznawały zasady działania ogrodu deszczowego oraz uczyły się, dlaczego gromadzenie wody opadowej ma ogromne znaczenie dla środowiska. Podczas obserwacji zwracały również uwagę na to, jak rośliny przygotowują się do zimy — zauważały żółknięcie i brunatnienie liści, ich opadanie, a także to, że wiele roślin staje się mniej intensywnie zielonych, „zamyka się” i spowalnia swój wzrost. Uczniowie dostrzegali, że część gatunków gromadzi energię w korzeniach, a inne tworzą nasiona, które przetrwają chłodną porę roku. Dzięki temu mogły lepiej zrozumieć naturalny rytm przyrody i cykliczność zmian zachodzących w ekosystemie ogrodu deszczowego.

Zajęcia w ogrodzie deszczowym po raz kolejny potwierdziły, jak wartościowa jest edukacja w terenie. Połączenie ćwiczeń językowych z obserwacją przyrody, metoda stacji zadaniowych, a następnie wspólne omawianie wrażeń po powrocie do klasy sprawiły, że uczniowie klas II i III zdobyli wiedzę w sposób ciekawy, naturalny i pełen zaangażowania.

Tego typu działania pokazują, że szkoła może być miejscem inspirujących doświadczeń, a nauka — prawdziwą przygodą.

Wychowawcy klasy 2 i 3